찬란한 희망으로 가득 찬 미래만이 남아 있는 것은 아니기 때문이다. 미래에 나타날 자원 고갈, 식량부족, 식수 부족, 환경오염 등 인류의 장래에 암울한 그림자들 드리우는 요소들이 하나둘이 아니다. 이러한 문제들 중에서 우리는 과학기술이 교육에 미치는 영향에 대해 중점적으로 살펴보기로 하자.
사회 변화의 양상, 매체의 변화가 미치는 국어교육의 제 양상 그리고 매체를 이용한 수업의 가능성만이 모색되고 있을 뿐이다. 이를 극복하여 매체 환경의 변화를 국어교육에 효과적으로 적용하기 위해 방법론적인 설계르루 마련하고 이를 적용하여 수업의 모델을 만드는 등 구체적인 연구가 시급한
사회에서는 창의적인 고급두뇌의 발굴과 육성이 매우 중요하다. 또 영재성은 초, 중등학교 시절에 적합한 자극을 받지 못하면 사라지는 수가 많으며, 이는 국가적으로 볼 때 커다란 손실이다. 여러 나라에서는 이런 점들을 인식하여 각급 학교에서 영재교육을 실시하고 있다.
그 다음으로 교육적 차원
사회적인 견지 : 한 사회의 문화적 유산을 다음 세대로의 전승, 사회학자들 견해
⇨ 두 입장은 모두 사회화과정을 탐구하고 이해하는데 유용한 입장
(6) 사회화의 유형
- 사회화는 그 목적, 단계, 방법, 내용에 따라 여러 유형으로 나뉜다.
•예기사회화 (anticipatory socialization)
현재보다 미래
교육의 중요한 자산이 될 것으로 보는 근거는 여기에 있다.
④ 만화 언어의 유형화와 그 원리 체계화
- 시사 만화만을 놓고 보더라도 그 네 컷 안에는 매우 다층적인 언어현상이 내재되어 있다. 즉 아주 간단한 메시지 전달을 의도하는 것에서부터 매우 폭발성이 큰 첩보를 과감하게 내보이는 것에
교육의 목적은 평생학습, 즉 삶을 총체적으로 가로지르는 학습을 가능하게 하는 것”이라고 하였다.
종래의 학교교육은 인생의 초기에 집중적으로 교육받는 것을 목적으로 하고 있다. 그러나 과학기술의 혁명적 진보와 그에 따른 급격한 사회변화에 학교교육이 대응하지 못하고 있다는 지적을 받아
교육제도로 요청되고 있다. 평생교육은 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 계속적으로 교육을 통해 성장·발달하며 여기에는 어떠한 제한도 받지 않고 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 사회의 건설”을 목적으로 하고 있다. 평생교육은 정보화 사회로의 급속한 이행, 과학기술의
교육이나 직업 교육을 필요로 했던 만큼 여성의 교육기회를 높이는 데도 기여했다. 하지만 아일린 파워와 앨리스 클라크는 이를 부정적으로 평가하였다. 근대 이전의 사회에는 여성들이 폭넓게 경제 활동에 참여하였고, 이러한 사회적 환경에서 남녀 사이에 실질적인 평등이 존재했던 황금시대라고 주
교육에 의한 출신학교를 바탕으로 이루어진 연고적(緣故的) 동류집단”으로 규정하고 학벌주의는 횡적인 교육 분화 형태가 학연이 바탕을 두고 파벌을 이루어 정치적 파당이나 붕당, 사회․경제적 독과점, 문화적 편견과 갈등 및 소외를 야기 시키는 관행이나 경향이라고 주장한다. 또한 김용옥(1978
궁극적 이유는 무엇일까? 우리는 한번 국가가 7차 교육과정을 통해 진정코 달성하고자 하는 것은 7차 교육과정의 실현이 아니지는 않는가 하는 점을 생각해 볼 필요가 있다. 7차 교육과정 개정을 위한 공청회에서 수준별 교육과정의 시행에는 많은 문제점이 있음이 지적되었고, 교육과정 개발 주체들도